Week3

เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนเข้าใจความสัมพันธ์ของช่วงเวลาต่างๆ กับจำนวนตัวเลขที่มีหลายระดับได้อย่างมีเหตุผล นำความรู้ไปปรับประยุกต์ใช้ได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
3 22-26 ส.ค. 59	โจทย์ ความสัมพันธ์ของช่วงเวลาต่างๆ กับจำนวนตัวเลขที่มีหลายระดับ คำถาม - นักเรียนคิดว่ามีวิธีการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมแต่ละรูปอย่างไร? - นักเรียนคิดว่ามีวิธีการคำนวณหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน และรูปสามเหลี่ยมอย่างไร? เครื่องมือคิด Show and Share - นำเสนอวิธีคิดเกี่ยวกับวิธีคิดการหาคำตอบจากความสัมพันธ์ของช่วงเวลาต่างๆ กับจำนวนตัวเลขที่มีหลายระดับ - นำเสนอความเข้าใจเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของช่วงเวลาต่างๆ กับจำนวนตัวเลขที่มีหลายระดับ Brainstorm - ร่วมกันคิดวิเคราะห์เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของช่วงเวลาต่างๆ กับจำนวนตัวเลขที่มีหลายระดับ Wall Thinking - ติดชิ้นงานเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของช่วงเวลาต่างๆ กับจำนวนตัวเลขที่มีหลายระดับ - ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - แผ่นภาพชุดรูปร่างเรขาคณิต - ไม้เมตร - ไม้บรรทัด(ขนาดต่างๆ)	วันจันทร์ ชง: ครูพานักเรียนเล่นเกมกระตุ้นการคิด จากโจทย์ปริศนาคำทายจากตัวเลข เพื่อเตรียมความพร้อมผู้เรียน และเชื่อมโยงเข้าสู่สาระการเรียนรู้ กระบวนการ : ทบทวนช่วงเวลา ชง: ครูพานักเรียนเล่นเกม บัตรช่วงเวลา โดยครูแจกบัตรให้นักเรียนทุกคน - ครูใช้คำถาม “นักเรียนจะแยกและจัดหมวดหมู่ช่วงเวลาต่างๆ อย่างไร?” - นักเรียนแสดงความคิดเห็น วันอังคาร กระบวนการ : แบ่งขนาดของช่วงเวลา - ครูพานักเรียนทบทวนขนาดของช่วงเวลาต่างๆ  ชง:  ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด ถ้า 1 แท่ง เท่ากับ 1 ชั่วโมง เราจะแบ่งขนาดของช่วงเวลาใน 1 ชั่วโมง ได้อย่างไรบ้าง? เชื่อม: นักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ชง:  ครูกำหนดโจทย์ และให้นักเรียนแสดงการแบ่งขนาดของช่วงเวลาต่างๆ ดังนี้        ครึ่งชั่วโมง , 2 ชั่วโมงครึ่ง , 1 ชั่วโมง 40 นาที เชื่อม: ครูพูดคุยเกี่ยวกับวิถีของโรงเรียนใน 1 วัน  โดยใช้คำถามกระตุ้นคิด “ใน 1 วัน นักเรียนได้ทำกิจกรรมอะไรบ้าง และแต่ละกิจกรรมแบ่งช่วงเวลาออกเป็นอย่างไร?”  - ครูขออาสานักเรียน 3 คน ออกมาเขียนช่วงเวลาที่ตัวเองชอบเป็นตัวเลข พร้อมบอกเหตุผล  - ครูให้นักเรียนอาสาออกมาวาดแผนภาพแบ่งขนาดของช่วงเวลาที่เพื่อนกำหนดไว้บนกระดาน ชง: ครูใช้คำถาม “ใครมีวิธีคิดในการแบ่งขนาดของช่วงเวลา ที่ต่างจากเพื่อนออกมาแสดงการแบ่งครั้งแรก” เชื่อม: ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับความเข้าใจในการวาดแผนภาพแบ่งขนาดของช่วงเวลา  ใช้- นักเรียนทำใบงานการแบ่งขนาดของช่วงเวลาผ่านแผนภาพ กระบวนการ : เปรียบเทียบขนาดเวลากับจำนวน - ครูทบทวนเกี่ยวกับขนาดของช่วงเวลาผ่านภาพ ครูให้โจทย์คำถาม 1)“ถ้านักเรียนมีเสื้อจำนวน 60 ตัว ขายหมดภายในเวลา 1 ชั่วโมง นักเรียนจะแบ่งช่วงเวลาในการจำหน่ายเสื้ออย่างไร และแต่ละช่วงขายเสื้อได้จำนวนกี่ตัว?” 2)“ถ้านักเรียนมีเสื้อจำนวน 60 ตัว ขายหมดภายในเวลา 1 ชั่วโมง โดยแต่ละช่วงเวลาต้องขายให้ได้จำนวนเท่าๆกัน ?” *ครูทบทวนผ่านตัวอย่าง -เทียบจำนวนกับขนาดของเวลา วันพุธ กระบวนการ : ขายเครื่องดื่ม เชื่อม: ครูขออาสกนักเรียน 4 คน ร่วมแสดงสถานการณ์จำลองผ่านการขายเครื่องดื่มโดยสวมเสื้อสีต่างๆ ดังนี้  - นักเรียนที่อาสานำข้อมูลที่ตัวเองได้ ไปติดในตาราง ตามลำดับเหตุการณ์ที่ครูเล่าเรื่องการขายเครื่องดื่ม  - แบ่งกลุ่มนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ข้อมูล จากตารางและจัดอันดับการขายเครื่องดื่ม  - นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมแลกเปลี่ยนและนำเสนอข้อมูล -  นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ข้อมูลจากตารางและตอบคำถาม จากชุดคำถามที่กำหนดให้ -  นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมอภิปรายและนำเสนอคำตอบ ครูกำหนดตารางที่ 1  ชง : คำถาม  - จากช่วงเวลาที่กำหนดให้ นักเรียนคิดว่าใครจะมีโอกาสขายได้มากที่สุด น้อยที่สุด เท่ากัน หรือขายไม่ได้เลย เพราะเหตุใด? - คนขายแต่ละคนใช้เวลาในการขายเท่าไร? ใครใช้ระยะเวลาการขายมากที่สุด และน้อยที่สุด ครูกำหนดตารางที่ 2 คำถาม  - คนขายแต่ละคนขายได้คนละกี่แก้ว หากเทียบการขายภายในช่วงเวลา 30 นาที คนขายแต่ละคนจะขายได้คนละกี่แก้ว  - นักเรียนจะจัดอันดับการขายเมื่อเทียบกับช่วงเวลาและจำนวนแก้วได้อย่างไร ครูกำหนดตารางที่ 3 ภาพแสดงการขาย(จำนวนแก้ว)เมื่อเทียบกับ 30 นาที คำถาม - คนขายแต่ละคนใส่เสื้อสีอะไรบ้าง? - ใครมาขายก่อนเป็นคนแรก สวมเสื้อสีอะไร? ขายเวลาไหนและขายได้จำนวนเท่าไร? - คนขายคนที่ 1-4 มีช่วงเวลาขายคนละกี่ชั่วโมง? - ใครใช้ช่วงเวลาขายมากที่สุดและน้อยที่สุด ระยะเวลาห่างกันเท่าไร? - คนขายเสื้อสีเขียว มีระยะเวลาในการขายแตกต่างจากคนขายเสื้อสีแดงเท่าไร? - คนขายเสื้อสีเขียวขายได้กี่เท่าของคนขายเสื้อสีส้ม ภายในช่วงเวลา 30 นาที? - คนขายเสื้อสีแดงจะต้องขายเพิ่มอีกกี่แก้วจึงจะขายได้เท่ากับคนขายเสื้อสีเขียว? วันศุกร์ กระบวนการ : ออกแบบกิจกรรม - ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม วางแผนและออกแบบกิจกรรมที่เกี่ยวกับ  -ความสัมพันธ์ของช่วงเวลาต่างๆ ตามความสนใจของตนเอง  - นักเรียนแต่ละกลุ่มตั้งคำถามประกอบตารางข้อมูล เพื่อสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของช่วงเวลา กลุ่มละ 5 คำถาม - นักเรียนแต่ละกลุ่มแลกเปลี่ยนชุดคำถาม - นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันนำเสนอคำตอบ - นักเรียนทั้งหมดสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน *นักเรียนสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียนรู้ ในQ.2/59	ภาระงาน - นักเรียนได้เล่นเกมปริศนาคำทายจากตัวเลข  - นักเรียนช่วยกันหาวิธีคิดที่แตกต่าง และสร้างสรรค์โจทย์ใหม่ - นักเรียนแสดงความคิดเห็น - นักเรียนทำใบงาน ชิ้นงาน - ใบงาน / โจทย์การคิด - ชิ้นงานสร้างสรรค์จากกิจกรรมเกมการคิด - สรุปความเข้าใจ(ก่อนเรียน) ในชิ้นงานรูปแบบที่หลากหลาย	ความรู้    นักเรียนเข้าใจความสัมพันธ์ของช่วงเวลาต่างๆ กับจำนวนตัวเลขที่มีหลายระดับได้อย่างมีเหตุผล นำความรู้ไปปรับประยุกต์ใช้ได้ ทักษะ ทักษะการแก้ปัญหา นักเรียนได้ฝึกการแก้ปัญหาโจทย์เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของช่วงเวลาต่างๆ กับจำนวนตัวเลขที่มีหลายระดับในรูปแบบโจทย์ที่ท้าทายมากขึ้น และสามารถสร้างโจทย์ให้ผู้อื่นฝึกคิดได้ ทักษะการสื่อสาร / การให้เหตุผล การมีส่วนร่วมในการแสนอความคิดเห็น ในวิธีคิดที่แปลกใหม่ การอภิปรายเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของช่วงเวลาต่างๆ กับจำนวนตัวเลขที่มีหลายระดับ ทักษะการคิด - นักเรียนสามารถคิดเชิงวิเคราะห์ให้เห็นความสัมพันธ์จากแบบรูปที่กำหนดให้ และถ่ายทอดความเข้าใจให้ผู้อื่นเข้าใจ - นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบวิธีคิดและการนำเสนองานในมิติที่หลากหลาย ทักษะการมองเห็นแบบรูป(pattern) นักเรียนสามารถนำเสนอความเข้าใจผ่านแบบรูปและมองเห็นความสัมพันธ์ระหว่างค่าที่เกิดจากทักษะและกระบวนการคิดทางคณิตศาสตร์ได้ ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกับผู้อื่น ช่วยออกแบบวิธีคิด ร่วมปรึกษาความคิดเห็นของตนเองกับเพื่อนๆ ช่วยเหลือกันและกันในการเรียนรู้ สร้างโจทย์ใหม่ให้ผู้อื่นฝึกทำและเข้าใจได้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย ร่วมเรียนรู้กับผู้อื่นอย่างมีความสุข - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน ความอดทน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

 ภาพบรรยากาศการเรียนรู้ / ชิ้นงาน

       ในสัปดาหานี้เป็นการถ่ายทำ Lesson study คณิตศาสตร์: การดำเนินการกับตัวเลขที่มีหลายระดับ (ขายเครื่องดื่ม)

  _ตามแผนการสอนแบ่งออกเป็น 5 ชั่วโมง ให้พี่ๆได้เรียนรู้จนครบกระบวนการ โดยแต่ละเรื่องจะร้อยเรียงกันเพื่อต่อยอดของความเข้าใจในแต่ละวัน เริ่มจากทบทวนความเข้าใจเวลาให้กับผู้เรียน การแบ่งขนาดของช่วงเวลา การเทียบค่าเวลากับจำนวน และค่อยเข้าสู่ตารางเทียบค่าการดำเนินการตัวเลขที่มีหลายระดับ

 ...และเพื่อเช็คความเข้าใจพี่ๆ ป.5 ทุกคนได้ออกแบบกิจกรรมกันเอง และนำกิจกรรมนั่นมาร่วมพูดคุยกันอีกครั้ง

__ความงอกงามที่ครูสัมผัส_/ หลายคนให้ความสนใจกระตือรือร้น เช่น พี่มอญ พี่กัน พี่อาร์ม และพี่สกาย ต่างๆให้ความสนใจและสร้างสรรค์ชิ้นงานได้ตรงเวลา สามารถอธิบายความเข้าใจในสิ่งที่เรียนเข้าใจๆ ตลอดการเรียนรู้ในเรื่องนี้ เช่น พี่น้ำฝน พี่ชมพู่ ก็เกิดการเรียนรู้กับพี่ๆ 

มีความสุขกับการเรียนรู้ทุกคน สัมผัสจากแววตา