Week2

เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนเข้าใจและสามารถหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน และคาดคะเนค่าใกล้เคียงได้ นำความรู้ไปปรับประยุกต์ใช้ได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
2 15 -19ส.ค.59	โจทย์ พื้นที่ - ทบทวนพื้นที่ - การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน คำถาม - นักเรียนคิดว่ามีวิธีการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมแต่ละรูปอย่างไร? - นักเรียนคิดว่ามีวิธีการคำนวณหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน และรูปสามเหลี่ยมอย่างไร? เครื่องมือคิด Show and Share - นำเสนอวิธีคิดเกี่ยวกับพื้นที่ - นำเสนอความเข้าใจเกี่ยวกับพื้นที่ Brainstorm - ร่วมกันคิดวิเคราะห์เกี่ยวกับพื้นที่ Wall Thinking - ติดชิ้นงานเกี่ยวกับพื้นที่ - ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - แผ่นภาพชุดรูปร่างเรขาคณิต - ไม้เมตร - ไม้บรรทัด(ขนาดต่างๆ)	วันจันทร์ - ครูพานักเรียนเล่นเกมกระตุ้นการคิด จากโจทย์ เพื่อเตรียมความพร้อมผู้เรียน และเชื่อมโยงเข้าสู่สาระการเรียนรู้ กระบวนการ : ทบทวนพื้นที่  ชง: ครูนำรูปร่างเรขาคณิต (ดังภาพ) มาให้นักเรียนสังเกต  เพื่อทบทวนความเข้าใจ - ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด “ให้นักเรียนหาพื้นที่ของรูปเหล่านี้ โดยวัดความยาวของด้าน” เชื่อม: นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น นำเสนอวิธีคิด วันอังคาร กระบวนการ : พื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน ชง: ครูนำรูปรูปสี่เหลี่ยม a, b, c มาให้นักเรียนสังเกต คำถาม *จงวัดความยาวของแต่ละด้านของรูปสี่เหลี่ยม a, b, c *จงเปรียบเทียบรูปสี่เหลี่ยม a, b, c - นักเรียนแสดงความคิดเห็น ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด “นักเรียนคิดว่ามีวิธีการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมแต่ละรูปอย่างไร?” “นักเรียนคิดว่ามีวิธีการคำนวณหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน และรูปสามเหลี่ยมอย่างไร?” - นักเรียนแสดงความคิดเห็น พร้อมนำเสนอวิธีคิดในแบบต่างๆ เชื่อม:* สมมติวิธีคิดของนักเรียน 2 คน ดังนี้ (ครูใช้คำถาม / อำนวยกิจกรรม) - ครูให้นักเรียนตรวจสอบความยาวที่จำเป็นต้องใช้ในการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน c หลังจากนั้นคำนวณหาพื้นที่ - ความยาวใดที่จำเป็นในการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยม a, b, และ c *ความเข้าใจที่อยากให้นักเรียนไปให้ถึง วันพุธ ชง: ครูนำรูปสี่เหลี่ยมมาให้นักเรียนสังเกต - ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด “ให้นักเรียนหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานต่อไปนี้ มีวิธีคิดอย่างไร” *ครูให้นักเรียนคิดโจทย์ใหม่ ท้าทายยิ่งขึ้น เชื่อม: ให้นักเรียนลองคิดหาหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานรูปนี้โดยใช้ BC เป็นฐาน - ให้นักเรียนอธิบายวิธีการคำนวณพื้นที่โดยพิจารณารูปด้านล่างนี้ ชง: ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด “รูปสี่เหลี่ยมด้านขนานรูปนี้มีพื้นที่กี่ตารางเซนติเมตร” - ครูนำรูปสี่เหลี่ยมมาให้นักเรียนสังเกต - ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด “ให้นักเรียนหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานต่อไปนี้ มีวิธีคิดอย่างไร” - นักเรียนร่วมนำเสนอวิธีคิด พร้อมเหตุผลในการคิดคำนวณ “ถ้าฐานและความสูงของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน 2 รูปใดๆ มีความยาวเท่ากันแล้ว จะได้ว่าพื้นที่ของรูปทั้งสองเท่ากัน” ใช้: *โจทย์ท้าทายชวนคิด “หากเราต้องการสร้างรูปสี่เหลี่ยมด้านขนานรูปหนึ่งที่มีพื้นที่ 48 ตร.ซม. และมีความสูง 8 ซม. เราควรจะสร้างฐานยาวกี่ ซม.” ชง: ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด แล้วช่วยจัดระบบข้อมูลขณะนักเรียนออกมาแสดงวิธีคิด ใช้: ครูให้นักเรียนทำใบงานการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน - นักเรียนเขียนสรุปความเข้าใจก่อนการเรียนรู้คณิต Q.2	ภาระงาน - นักเรียนทบทวนกิจกรรมการเรียนรู้ในเรื่องที่ผ่านมา  - นักเรียนช่วยกันหาวิธีคิดที่แตกต่าง และสร้างสรรค์โจทย์ใหม่ - นักเรียนแสดงความคิดเห็น - นักเรียนทำใบงาน ชิ้นงาน - ใบงาน / โจทย์การคิด - ชิ้นงานสร้างสรรค์จากกิจกรรมเกมการคิด - สรุปความเข้าใจ ในชิ้นงานรูปแบบที่หลากหลาย	ความรู้    นักเรียนเข้าใจและสามารถหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน และคาดคะเนค่าใกล้ เคียงได้ นำความรู้ไปปรับประยุกต์ใช้ได้ ทักษะ ทักษะการแก้ปัญหา นักเรียนได้ฝึกการแก้ปัญหาโจทย์เกี่ยวกับพื้นที่ในรูปแบบโจทย์ที่ท้าทายมากขึ้น และสามารถสร้างโจทย์ให้ผู้อื่นฝึกคิดได้ ทักษะการสื่อสาร / การให้เหตุผล การมีส่วนร่วมในการแสนอความคิดเห็น ในวิธีคิดที่แปลกใหม่ การอภิปรายเกี่ยวกับพื้นที่ ทักษะการคิด - นักเรียนสามารถคิดเชิงวิเคราะห์ให้เห็นความสัมพันธ์จากแบบรูปที่กำหนดให้ และถ่ายทอดความเข้าใจให้ผู้อื่นเข้าใจ - นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบวิธีคิดและการนำเสนองานในมิติที่หลากหลาย ทักษะการมองเห็นแบบรูป(pattern) นักเรียนสามารถนำเสนอความเข้าใจผ่านแบบรูปและมองเห็นความสัมพันธ์ระหว่างค่าที่เกิดจากทักษะและกระบวนการคิดทางคณิตศาสตร์ได้ ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกับผู้อื่น ช่วยออกแบบวิธีคิด ร่วมปรึกษาความคิดเห็นของตนเองกับเพื่อนๆ ช่วยเหลือกันและกันในการเรียนรู้ สร้างโจทย์ใหม่ให้ผู้อื่นฝึกทำและเข้าใจได้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย ร่วมเรียนรู้กับผู้อื่นอย่างมีความสุข - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน ความอดทน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

....................................................

ภาพบรรยากาศการเรียนรู้ /ชิ้นงาน

      เริ่มต้นการเรียนรู้แบบใหม่ของพี่ๆ ป.5 ในQuarterนี้ ด้วยหน่วยการเรียนรู้การหาพื้นที่(ด้วยวิธีการที่หลากหลาย) ซึ่งเป็นเนื้อหาเดิมที่พี่ๆ ได้เรียนรู้ผ่านมาแล้วส่วนหนึ่งในระดับชั้น ป.4 ซึ่งช่วงนั้นพี่ๆ มีความเข้าใจในรายละเอียดการหาพื้นที่รอบๆ ตัวบ้าน แม้กระทั่งการหาขนาดรอยช่วงต่อของแผ่นกระเบื้องหลังคา

...มาQuarterนี้ครูผู้สอนจึงได้เพียงทบทวนบางส่วนให้พี่ๆ ป.5 จึงเรียนรู้ได้เร็ว แต่อีกหลายคนครูต้องเสริมความเข้าใจให้พี่ๆ อีกระดับหนึ่ง ซึ่งยังต้องเข้าช่วยในบางกรณี เช่น พี่กาย พี่อาร์ม พี่น้ำฝน พี่บีม พี่กัณ และพี่สุเอก

_ ในส่วนเนื้อหาดังกล่าวครูเตรียมการสอนไว้หลายระดับ เพื่อให้พี่ๆเข้าใจถึงกระบวนการเรียนรู้การหาพื้นที่ ระดับ ป.5